互联网帮助人们随时随地获取各类各样的信息。通过搜索引擎、社交媒体、新闻网站等,人们可以轻松地获取她们感兴趣的信息。信息的传播速率越来越快,人们对信息的筛选和判定力就变得越发重要。互联网背景下,人们的生活形式、社交形式、商业模式和教育方法都发生了巨大的变化。线上教育在互联网的加持下成为可能,人们通过网路学习各类知识和技能,不受时间和地点的限制。随着在线教育的普及,教育资源可以得到平等共享。信息科技的迅速发展,也促使了高等教育的变革,为英语教学和网路教育的融合提供了强有力的技术支持,线上线下混和式英语教学是大数据背景下的产物,法语作为印欧语族迦太基语系西撒克逊语支下的一门语言,同样适用线上教育。伴随着“互联网+”技术,学院英语教学信息化发展迎来新机遇。英语工作者要充分借助“互联网+”这一优势,整合各类教学方式,在“互联网+”语境中建构教学模式,以迸发中学生学习英语的兴趣,锻练她们网路自主学习能力,便于增强她们的英语学习效率。
混和式教学是指将传统面对面教学与线上教学相结合的一种教学模式。它融合了线上和线下教学的优势,通过借助教育技术和在线平台,提供更灵活、个性化和互动性强的学习体验。混和式教学的内涵包括以下几个方面:一是教学资源的多样性。混和式教学借助在线教育平台提供丰富的学习资源,如教学视频、电子书、在线练习等。中学生可以按照自己的学习需求和进度选择和使用这种资源,提升学习疗效。二是学习的灵活性和个性化。混和式教学容许中学生根据自己的时间和地点进行学习,不再受限于固定的上课时间和地点。中学生可以按照自己的学习节奏和理解程度进行学习,提升学习效率和学习成果。三是教学的互动性和反馈机制。混和式教学通过在线教育平台提供实时互动的功能,中学生可以与班主任和其他中学生进行讨论和交流。班主任可以及时给与中学生反馈和指导,帮助她们解决问题和提升学习疗效。四是学习成果的评估和跟踪。混和式教学可以通过在线教育平台记录中学生的学习情况和成绩,班主任可以及时了解中学生的学习进度和问题,进行针对性的补习和调整教学策略,提升教学疗效。五是教学的创新和实践。混和式教学鼓励班主任采用创新的教学技巧和教学工具,提供更丰富和多元化的学习体验。中学生可以通过在线平台参与实践活动和项目,提升实际应用能力和解决问题的能力。总的来说,混和式教学通过结合线上和线下教学的优势,提供了更灵活、个性化和互动性强的学习体验。它除了可以提升学习效率和学习成果,还可以培养中学生的自主学习能力、合作能力和创新能力。
随着科技的不断发展和网路的普及,院校俄语教学逐步向线上线下混和教学策略转变。采用混和教学策略除了才能提升中学生的学习疗效和兴趣,同时也为班主任提供了更多的教学工具和资源,推动了英语教学的创新和发展。
举办教学资源的整合与设计,研究怎样整合线上和线下的教学资源,包括教材、教学视频、在线练习等,以及怎样按照中学生的学习需求和水平设计合适的教学内容和学习活动。积极开掘并借助互联网资源,充实教学内容。教学内容作为教学活动的基础要素对于教学质量和教学效率来说小学信息技术 计算机的操作系统 河大版教案,其作用非常重大。教学内容是否能迸发中学生的兴趣是第一要素,足够丰富,生动有趣的内容显著可以提高中学生的主观能动性,从本质上改变她们欠缺学习动力的状况。二是教学内容会决定中学生对知识的理解和吸收情况。将教学内容用一种直观而又接近中学生理解能力的方式诠释下来,可以帮助中学生科学,有效地理解教学内容和吸取知识。最后是教学内容与知识体系的建构。英语学习一般要求中学生建构系统化知识结构体系,只有这样能够不断地获得英语素质全面且良好地发展。互联网+时代,院校英语班主任需充分发挥互联网优势,搜集,整理各种教学资源,有效地丰富和扩充教学内容,为中学生编撰更适用的学习教材。班主任在搜集教学资源的过程中,要注意整合适宜中学生的高质量微课资源和慕课资源linux操作系统介绍,还要将新闻,小说,音频和视频以及其他相关的资源进行加工,力求将更多样的内容用丰富的形式诠释下来,着力地吸引中学生,帮助她们理解。在条件容许的情况下,班主任可借助互联网为中学生博得多种线上交流的机会,尤其是对英语教学来说,这一机会更变得弥足珍稀。
加大互动与合作学习,研究怎样通过在线教育平台提供实时互动的功能,促使中学生与班主任和其他中学生之间的交流和合作学习。可以探求借助在线讨论、小组项目等形式,培养中学生的口语交流能力和团队合作能力。互联网+时代给学院生独立学习英语提供了有利的环境和条件,使英语教学更加多元化,线上线下混和式教学正成为一种被广泛采用的教学方法。在互联网+背景下,班主任可积极建立多元混和式教学模式,利用互联网,信息技术等手段,引导中学生进行自主学习,使中学生在学习,思索,探求,实践中实现英语素质的全面发展。其中以微课为载体搭建翻转课堂、创建线上与线下混和式教学模式是目前最普遍的做法,可行性较高。指导中学生用慕课自主课前预习,以优化课堂教学为中心,以重点内容,进阶知识等为重点,组织中学生进行课堂讨论和探求,并结合中学生的实际情况共享相应慕课课后练习,按照中学生的实际情况给与个性化的指导,进而产生一种高效率、个性化的教学模式,使每一个中学生获得适宜自己的良好学习和成长。
课前预习阶段通过共享慕课,微课资源以及设置对应的问题与任务,使中学生带着疑惑自主预习并完成相关学习任务。中学生要自己看慕课或则微课视频来理解基础知识,试着回答老师所提问题、完成相关作业,而且通过教学管理平台记录相关问题,有困难、有问题能及时寻求老师帮助。班主任则需依靠教学平台对中学生课前的自主预习进行管理,及时反馈中学生寻求帮助的信息,并进行合理指导。课堂教学阶段,班主任需结合中学生预习情况对教学内容进行适当优化,以组织中学生讨论和探究解决各种进阶性问题,并与包括情景教学法,任务驱动法和大赛教学法在内的多种方式相配合,指导中学生自主探求,使中学生在实践中获得英语知识,并达到英语核心素质全面发展的目的。关于课后备考阶段,班主任可以在教学平台上针对不同事生,共享不同课后慕课资源并安排相关课后作业和任务,使得中学生在互联网的帮助下自主搜集优质资源并探求进阶知识。
构建反馈与评估机制,研究怎样通过在线教育平台记录中学生的学习情况和成绩,及时给与中学生反馈和指导。探求借助在线测验、作业递交等方法,评估中学生的学习成果和进步,帮助班主任调整教学策略。通过互联网+英语教学评价机制的创新与建立,可以充分发挥和挖掘教学评价的功能,为提升教学疗效提供强有力的指导。班主任进行英语教学时,可以引入全方位考评中学生学习状况的信息化管理模式。依托信息化管理平台,借助该平台所提供的功能,对信息数据进行手动化处理,内容涵括中学生考勤情况,学习成绩的变化、外语综合能力发展等不同范畴,从而可以更全面小学信息技术 计算机的操作系统 河大版教案,更客观,更精确地为评价提供根据,有利于增强评价结果的可靠性和个性化评价的可施行性。为了提升教学评价的可靠性,我们须要对教学评价机制进行创新,引入中学生自评、小组互评、师生互评等多种机制,将技术与机制有机结合,进而为教学评价提供愈发可靠的支持。据悉还可以利用网路信息化手段,建立以中学生为主的多元主体互动模式,实现中学生学习方法和班主任教学方法的转变。据悉,在条件容许的情况下,班主任可以借助互联网平台引入美国的评价机制,致使英语外籍班主任才能进行在线评估,从而提升评估结果的实用性,着力做到运用网路信息技术提高学院英语教学疗效。通过对评价结果进行综合剖析,积极探求相应的改善举措,以推动学院英语教学水平的逐步提高。
强化师资力量建设,研究怎样培养和支持班主任在混和式教学环境下的教学能力和技术能力。可以提供班主任培训课程和资源,帮助她们熟练把握在线教学工具和教学方式,提升教学疗效。在互联网+时代,英语教学的施行者——教师,必须全面提高自身的教育素质,以胜任工作岗位,适应教育发展的需求,去除中学生对班主任能力的指责,因而促使学院英语教学在互联网+背景下的全面优化。在互联网+的背景下,中学要深刻认识到创新和改善英语教学的急迫性,积极推动师资力量建设工作,培养一支具备互联网+环境适应能力的高水平班主任队伍,为提高英语教学质量和效率奠定坚实的基础。为了引导班主任的教学意识和教学观念,中学须要采用多种形式,包括但不限于举行大会、撰写文件以及拟定工作要求。班主任要结合自身多年实践经验和相关理论研究剖析当前阶段英语教学中混和教学存在的问题及其缘由,并提出相应改进建议。中学要强化班主任互联网+教育教学理念的培养,同时积极推动信息技术软硬件基础设施建设,以推动英语班主任产生适应互联网+时代发展需求的教学理念,并为教学活动的创新和改进提供必要的基础支持。中学要对英语班主任进行相关培训,重点在于信息技术素质层面的加强培训,以保证班主任在讲课时可以合理地借助互联网资源,计算机等设备以及新媒体平台。并且班主任要认识到互联网+语境下自身教学观念和信息技术素质方面存在的缺陷,积极转变观念,树立终生学习理念,不断举办自主学习和探究,积极尝试借助微课,慕课,交互式电子白板和多媒体教案来建立更多具有新意的英语课堂。
综上所述linux windows,互联网+对学院英语教学提出了不可忽略的新挑战,这值得每一位班主任高度注重并探求出合理、有效的应对策略。以捉住机遇、迎接挑战为主攻方向,着重发挥互联网+的资源优势和方式优势,构建更多尊重中学生主体性、使每一位中学生在良好学习条件下有效学习、良好发展的优质课堂,有效提升实际教学疗效,全面提高中学生英语素质。通过以上研究,可以进一步建立院校俄语线上线下混和教学策略,提升教学疗效,改善中学生的学习体验。同时,也可以为其他语言教学的混和式教学提供借鉴和参考。
(作者:董坤,上海师范学院亚洲文明研究院博士生、渤海学院外粤语大学讲师,本文系浙江省社会科学基金项目[编号:HB21SL002]研究成果。)